2014.08.21. 收到一個「導師遴選考核獎勵辦法」

通報：修正德明財經科技大學導師遴選考核獎勵辦法 一、原辦法第四條第一項第一款規定：全校班導師每年考核成效，後百分之五者或七十分以下者， 次學年度得不遴選為班導師。其中七十分以下，依據法理是包含七十分，惟在字面上易引起各方解釋不同，修正為未達七十分者，期使規定更為明確。  二、本辦法修正案亦於103年08月04日行政會議通過，報請校長核定後公布，自103學年度開始實施。

留著年底用。我從文化演進與文化發展等角度，先做實證分析，然後進行規範分析，而且駐要集中於評論與分析翁六票。我的目標是要投稿到教育部的輔導期刊。

依據教育部獎勵補助私立技專校院整體發展經費核配及申請要點並在配合技專校院發展學校特色的基礎下

學生提供班級同學間討論的題目

正如同我昨天轉貼，逢甲國貿系的老師從臉書發現同學分析自己大學四年的收支資訊，成為老師教財務管理的活教材，也成為各媒體的焦點
http://takming-innovation.blogspot.com/2014/07/blog-post.html


我也貼出一位德明畢業生 (2008年畢業，已經是一個媽媽) 在街頭觀察的社會現象，並且發表心得。這種文章在同學之間迴響與激盪，才有感動與教育效果。

肇事者厚顏無恥，禍害社會，莫此為甚。 
https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=776780975676877

剛在等公車時 看到一個約50歲的男子 騎著一台小小三輪車，正在撿樹叢旁邊的2個保特瓶，我心想 是誰亂丟垃圾在這 真沒公德心，但在這同時 我看到小小三輪車的後面 怎麼有個小孩坐在那，心裡換想著 還好有這些保特瓶 可以讓他們撿去變賣，這時三輪車慢慢的從我面前騎過，我的目光離不開他們 發現這小小三輪車的後面 原來是載著2個約5～6歲的小男孩，而且邊點頭晃動的微微閉眼 那種想睡又不能睡的臉龐，我看著他們 心好酸 他們吃飽了嗎？ 什麼時候可以回家睡覺呢....相對的 我們和我們的小孩 真的很幸福～要知足 惜福

搞那種戒嚴時期的莒光日討論議題形式，卻耽誤師生之間的誠心溝痛，鬧出排山倒海的誤會。
可惜，我的導師分數被打三分(滿分十分)，又因此而耽誤我著作權、升等等各種計劃，傷害的不僅是我的權益，更是傷害我對學校與對社會的貢獻。

關於班會討論議題

https://www.facebook.com/robertjcliu/posts/826291160715447

以下是我為上面連結寫的評論

走得很貴，所以，一定要留下痕跡。過去四年沒記帳，沒寫日誌的同學們，現在寫還來得及寫，為你未來的人生寫。
寫，就會心平氣和的想；想，就會更清楚明天怎麼過。想得愈多，明天和人對話的素材就越多；面對未來不確定狀況的備案策略就愈多。
由於過去四年累積的紀錄，他一定想得比別人多，做得比別人更仔細。
跟你們保證，這位逢甲國貿系的畢業生是企業界的熱門搶手貨。

要特別引用逢甲大學國貿系學生導師的作為

他把自己4年記帳、省錢的紀錄PO上網分享，讓許多網友驚嘆不已，覺得他超級厲害，甚至還有學校老師把他的記帳本作為財務管理實例的案例，讓他的學弟妹來討論。

原文網址: 記帳節約！張紹淵讀逢甲4年只花84萬　1天不超過230元 | ETtoday生活新聞 | ETtoday 新聞雲 http://www.ettoday.net/news/20140629/373124.htm#ixzz37dWkDnRk 


以上是我向來主張，不能為產生班會紀錄簿，消耗老師與消耗學生的時間，耽誤老師執行有生產力的要事，也消耗學生的時間，只為了主管能陳列出班會紀錄簿。完全與學生的生活與思想脫節，卻耽誤師生間真正的溝通與討論。偏偏又有失意人為私利，幹黑心事。改不了他無能，也無恥的事實。

他說我做的研究過程中，在騙錢。我現在要徹徹底底地做著作權議題，舉發各種抄襲，這是他這位非財金專長，卻想掠奪財金資源人士的驅動。
如果我碰到學管理者(如交大經營管理研究所，或雲科大企管研究所)，我更是樂於去追蹤他們的著作品質。這也是這位東吳畢業生的驅動。

2014.07.12. 非導師班畢業生向我徵詢問題，還有貼出致理廁所的標語

2012畢業的進修部同學，我記得他當年在中國信託工作，甲班和乙班的導師都是體育老師。當我導師分數被某個男主管打三分的時候(滿分十分)，我有說，問他們這兩班學生，誰是他們的實質導師？(他畢業自某私校數學類科系)
事情已經過了很久，我這是在記恨嗎？不是，這是制度問題，人員分配不當的問題，他不懂財金，在財金類科系教了十二年書，財金知識卻不如一個大學部二年級的學生。是因為無能嗎？不。第一個原因是因為墮落與不長進。第二個原因是因為要維護優勢，維護保險專長與管理專長的優勢。
另外一個匪夷所思的傳言，許多人聽過。一位在私人保險公司混不下去的人，到某校小保險系取得教職。但混不下去的人，是天生與家庭教育導致的缺陷，仍然是被保險系主任請離開。然後到財金系後，以為得勢，竟然上簽呈，希望公保承認延續他的勞保，者等於要公保保險人負擔他在私人公司的年資。他學保險，何以有此妄想？無法無天。
以上是我接續要進行的研究計畫，檢討教育部技職司鼓勵有民間公司工作經驗者，轉任學校的錯誤政策。任何一個工作的適任與否關鍵是：人格與企圖心。在私人企業做不好的，到學校仍然是一個笑話。將學術態度與其圖心呈現在學術成就者，若賦予加強實務經驗的任務，他會將他原有的態度與企圖心，轉移到新任務。

上述研究計畫是可行的，因為可以透過教師樣本，各校之教學評量與考績資料，進行簡單的計量分析，然後在網路上搜索學生對樣本教師的所有評論意見，做為參考佐證。

五位高職女生在路邊募發票

2014年3月八日，中午十一點半。我問他們，

是學校要你們來募發票嗎？答案：不是，是自願來的。

可以做為申請入學的證明嗎？答案：是。

妳們都要申請升學？答案：不一定...

妳們可以募到多少發票？答案：看募多久時間，上午時間比較難募。

一小時可以募多少發票？答案：不知道，我們沒有計算...

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今天的網誌 https://www.facebook.com/notes/robert-liu/753954301282467

發現一位導師班畢業生(Mika) 的堂妹 (高中職生) 將我與導師班學生的交流作反應

這篇文章是在 2013.02.05 在臉書上寫的，是在我與我的導師班學生 (Mika) 討論完她的困惑後寫的。因為剛剛看到她堂妹的回應 (2013.08.24)，讓我有機會將它提出，說明幾件事情。

1. 我建議透過網路公布「畢業生推薦德明」的想法，在很久之前就已經蘊釀。
2. 公布推薦宣傳後，是否會產生效果或回應？此例子已經證明。這是爲何我當初強調，要在推薦檔案中，加入重要關鍵字的原因，關鍵字包含：姓名，畢業學校、工作單位、住家地區等。
3. 知識經濟與資訊分享的概念說明，不是僅在堆積數位紀錄，除了生產績效指標，似乎毫無貢獻。
4. Mika 是我「不適任導師」班級的學生。
5. 在我分享上述想法，且進行上述行為之後。某位先生，將我十分的導師評分，評為三分。而且，這個結果的前兆是在約兩年前就發生。這是我有所準備的原因。至於前兆為何？我以後再說，但一定要說，因為這關係著更重要的專業分發、個人生涯規劃、個人人生經驗... 等問題。前述說的「個人」不是我，是妨礙到他人與組織的「個人」。
6. 下面是我今天注意到此訊息之證明。

在 ptt 網站，看到對學校批評

上述資訊來自 ptt.cc TAKMING 看板，若以現在時間 (2013.08.09.12:20) 登入 ptt.cc。它位於看板的第2178篇文章。
我想要從兩個角度看這個事件：
第一、對這種事件的處理方法。第二、導致這個事件的原因。
關於前者，不與理會，讓不滿發洩，也讓時間澄清事實。這是正確的做法。
關於後者，因為班級與導師試圖獲取「班會紀錄」與「意見反應」的「書面績效」，放棄一通電話或一封電子郵件就可迅速傳遞訊息到相關單位的工具，反而令學生不諒解，而選擇用激烈反應的方式，爭取注意。
(待續)